4.4.3. Il
Centro educativo gestisce correttamente i casi de-
gli apprendisti che non portano a termine la forma-
zione4.4.4. Il
Centro educativo conserva informazioni documen-
tate circa la valutazione degli apprendisti e chi li
valuta, soprattutto in caso di valutazione negativa
I sistemi di garanzia della qualità valutano periodica- degli apprendisti
mente i risultati e i processi con il supporto di criteri
di valutazione. Uno degli elementi importante per il I sistemi di garanzia della qualità consigliano al cen-
centro educativo si basa sulla corretta gestione dei tro di procedere alla raccolta di dati periodicamente
casi degli apprendisti che non portano a termine la e sistematicamente per misurare il completamento
formazione. Pertanto, è importante considerare il e stabilire gli ambiti in cui devono essere introdotte
tasso di completamento dei programmi di FP Duale, delle migliorie. Le rilevazioni devono essere svolte
così come pure il numero di persone che hanno con- sia per quanto riguarda i risultati che i processi, ai
cluso il percorso con successo, o coloro che hanno quali si devono applicare sistemi di allarmi preventivi
abbandonato la propia formazione a seconda dei partendo dagli indicatori di rendimento. L’informa-
tipi di programmi e dei criteri specifici. Si tratta di fa- zione documentata della valutazione degli appren-
vorire il completamento dei programmi poiché lo si disti e di coloro che li valutano, in particolare, risulta
considera uno degli obiettivi principali della qualità importante per l’insieme del sistema in caso in cui la
nella FP Duale. Ciò deve comprendere il supporto valutazione sia negativa, soprattutto per i processi
all’erogazione di una formazione personalizzata, di revisione, pianificazione e attuazione. [1. Euro-
in particolare alle categorie svantaggiate. [1. Euro- peo. Vedere: EQAVET A4]. I sistemi internazionali
peo. Vedere: EQAVET A4] Il centro educativo deve di garanzia della qualità insistono in ognuno degli
cercare di risolvere i problema con i risultati che di- aspetti che regolano l’importanza di conservare
fferiscono da quanto previsto nel caso in cui non si informazioni documentate che descrivano la con-
raggiungano gli obiettivi perseguiti. Pertanto, dis- formità con la formazione dei diplomati con i criteri
pone di diverse opzioni che vanno dal correggere, stabiliti, o con qualsiasi aspetto che impedisca il ra-
procedere a separare, frenare, o sospendere alcune ggiungimento di tali obiettivi con la finalità di poter
azioni formative. Si tratta di dar conto agli studenti rivedere, pianificare e attuare misure che risolvano
o ad altri beneficiari dell’informazione in possesso, i problemi riscontrati nei processi di istruzione e
in parte per ottenere autorizzazione o concessione apprendimento/apprendistato. [2. Internazionale.
per la risoluzione proposta. In ogni caso, dopo aver Vedere: ISO 21001:2018 – Paragrfo 8.6 y 8.7.3].
corretto il problema riscontrato, bisogna verificare
che i diplomati rispondano ai requisiti formativi sta-
biliti. [2. Internazionale. Vedere: ISO 21001:2018 –
Paragrafo 8.7.2].