4.3.4. Il
4.3.3. Il
Personale del centro educativo che ha contatto
con gli apprendisti con bisogni speciali riceve una
formazione specializzata o ha acceso a una rete di
specialisti
I sistema europei e internazionali di garanzia della
qualità stabiliscono le condizioni per cui i progetti di
FP Duale debbano includere un sostegno specifico
alla formazione di professori e istruttori che sono
a contatto con gli studenti con bisogni speciali. Si
tratta di promuovere l’uguaglianza tra professori
e formatori nel processo dello sviluppo della quali-
tà, migliorare la capacità di risposta, aumentare lo
sviluppo di capacità individuali di apprendimento/
apprendistato e migliorare i risultati. Allo stesso
tempo, si punta a migliorare l’accesso e l’inclusione
alla FP Duale, in particolare, delle categorie svanta-
ggiate. [1. Europeo. Vedere: EQAVET I2, I3]. Questo
personale deve essere capace di soddisfare i bisogni
di apprendimento degli studenti con requisiti diver-
si, come pure essere in grado di fornire un’istruzione
e una valutazione differenziata davanti a tali bisog-
ni. Esiste la possibilità che, se necessario, di forni-
re l’accesso ad una rete di specialisti, che possano
prevedere psicologi, specialisti dell’apprendimento
e dello sviluppo e logopedisti. [2. Internazionale. Ve-
dere: ISO 21001:2018 – Paragrafo 7.2.2].Centro educativo applica misure aggiuntive per le
persone e le categorie svantaggiate che prevedono
l’accompagnamento all’inserimento professionale
e la risposta all’evoluzione della domande del mer-
cato del lavoro
I progetti di applicazione si devono preparare di con-
certo con le parti interessate e devono compren-
dere principi espliciti. Devono sostenere la capaci-
tà di inserimento professionale, ma devono anche
prestare particolare attenzione alle categorie svan-
taggiate. Pertanto, si deve considerare l’adozione
di misure aggiuntive per facilitare e migliorare la
capacità di inserimento professionale di questi gru-
ppi. Ciò può essere portato a termine sostenendo
esplicitamente associazioni appropriate e inclusive
per applicare le iniziative progettate. I sistemi euro-
pei di garanzia della qualità includono una serie di
indicatori che possono aiutare a misurarlo e posso-
no essere usate come supporto nella valutazione
e nel miglioramento della qualità dei sistema di FP
Duale. [1. Europeo. Vedere: EQAVET I5,I6,I9]. Le
misure che possono essere adottate da un centro
educativo possono essere, tra le altre: a) sostenere
la costruzione congiunta del processo di apprendi-
mento/apprendistato rispondendo ai bisogni degli
alunni; b) fornire un ambiente di lavoro di squadra
con risorse adatte per permettere agli apprendisti di
raggiungere il proprio potenziale ottimale; c) forni-
re collegamenti a opportunità sul luogo di lavoro [2.
Internazionale. Vedere: ISO 21001:2018 – Paragrafo
8.1.3].