Page 13 Guida-QVET-ITA.pdf Full Version
							
                                RACCOMANDAZIONI:
L’importanza di soddisfare le differenze individuali
e di adattarle alle caratteristiche e condizioniITEM 3.2.3. Centro educativo
Si sono stabilite e si continuano a monitorare le particolari della formazione sia nel centro che sul
risorse necessarie che fornisce il centro educativo e luogo dell’apprendistato nell’impresa, è una delle
le risorse che fornisce l’impresa per lo sviluppo del caratteristiche essenziali della qualità dei progetti
di Formazione Professionale Duale. Il sistema diprogetto di FP Duale.
Completamente/Abbastanza/Parzialmente/Per qualità EQAVET sottolinea questo aspetto come
caratteristica di rilievo nei suoi obiettivi di politicanulla
nella maggioranza degli indicatori di qualità.
[1.Europeo. Vedere:EQAVET P4,5,6,8,10] IlRACCOMANDAZIONI:
centroeducativodevecontemplare:a) impiegareCome sancisce EQAVET, i progetti di applicazione
si preparano congiuntamente alle parti interessate stategie didattiche differenziate che siano dirette
con l’obiettivo di elevare il grado di trasparenza agli studenti nell’aula; b) utilizzare approcci
della qualità della formazione [1. Europeo. Vedere: raccomandati per gli studenti con bisogni speciali
EQAVET I1]. Considerato che sia il centro educativo al fine di fomentare lo sviluppo di autocoscienza,
che l’impresa devono fornire risorse utili allo sviluppo autoregolazione e metacognizione; c) equilibrare
del progetto di FP Duale, l’impresa deve stabilire e i bisogni dello studenti, dell’educatore, i requisiti
far monitorare quali siano le risorse per entrambe le del corso, il contesto all’interno di quadri più ampi
parti. Allo stesso modo, deve considerare i bisogni (ad esempio, requisiti curriculari, valori nazionali); d)
degli studenti con bisogni speciali e deve assicurarsi applicare in forma flessibile misure individualizzate,
che si prevedano requisiti di accessibilità [2. a seconda dei casi, che comprendano: 1) modifica
Internazionale. Vedere: ISO 21001:2018 – Paragrafo del curriculum; 2) fomentare l’autonomia e
l’indipendenza; 3) tutor e tutoraggio.7.1.1.2].
[2. Internazionale. Vedere: ISO 21001:2018 –
Paragrafo 8.5.1.6.2 a)c)d)]. All’interno della guida siRACCOMANDAZIONI:
dedica un paragrafo completo alla valutazione del
Nell’applicazione del Sisitema Duale tutti e due gliprocesso di personalizzazione nella FP Duale.
ambiti di apprendimento, aula e azienda, hanno
eguale dignità ed importanza e contribuiscono,
ognuna per la propria parte allo sviluppo del RACCOMANDAZIONI:
Per favorire la piena applicazione del Sistemaprogetto formativo.
Duale, tanto in aula che in azienda, nell’ambito del
processo di apprendistato, il CFP tiene conto di a)
impiegare stategie didattiche differenziate che siano
dirette agli studenti nell’aula; b) utilizzare approcci
raccomandati per gli studenti con bisogni speciali
al fine di favorire lo sviluppo di autocoscienza,ITEM 3.2.4. Centro educativo
autoregaolzione e metacognizione; c) equilibrare i
Le personalizzazioni metodologiche sono bisogni dello studenti, dell’educatore, i requisiti del
coerenti con le risorse disponibili e rispondono corso, il contesto all’interno di quadri più amli (ad
alle caratteristiche dei docenti, del curriculum, del esempio, requisiti curriculari, valori nazionali); d)
contesto e della normativa.applicare in forma flessibile misure individualizzate, a
Completamente / Abbastanza / Parzialmente / Per seconda dei casi, che comprendano: 1) modifica del
nullacurriculum; 2) favorire l’autonomia e l’indipendenza;
3) tutor e tutoraggio.