ITEM 3.7.3. Centro educativoITEM 3.7.4. Centro educativo
Si intraprendono azioni e si prendono le misure
necessarie per risolvere i problema individuati
durante la revisione dell’itinerario formativo.
Completamente / Abbastanza / Parzialmente /Per
nullaIl centro prevede che qualsiasi cambio nell’itinerario
formativo deve compiersi in modo pianificato
considerando tutti gli elementi necessari affinché
sia efficace.
Completamente / Abbastanza / Parzialmente /Per
nulla
RACCOMANDAZIONI:
I sistemi internazionali di qualità consigliano
all’organizzazione di applicare controlli al processo
di progetto e sviluppo per assicurarsi che vengano
adottate le azioni necessarie per risolvere i
problema riscontrati nelle revisioni, nel corso delle
attività di verifica e validazione [1. Internazionale.
Vedere ISO 21001:2018 – Paragrafo 8.3.4.1.1.d)] Si
consiglia di definire, a tutti i livelli, procedimenti,
meccanismi e strumenti per effettuare revisioni. Che
si valutino periodicamente i processi e si elaborino
piani di azione per introdurre cambi e modificare i
sistemi di conseguenza. Dall’altro lato, si raccolgoo
feedback tra le persone che partecipano ai processi
di apprendimento/apprendistato circa la loro
esperienza individuale e circa il contesto di istruzione
e di apprendistato. Insieme alle impressioni dei
professori, queste informazioni si utilizzano per
ispirare nuove iniziative [2. Europeo. Vedere: EQAVET
R6] Le informazioni sui risultati della revisione si
mettono a disposizione del pubblico, dando loro
amplia diffusione. I procedimenti sulla trasmissione
dei feedbak e la revisione sono parte di un processo
strategicodiapprendimento/apprendistato
all’interno dell’organizzazione. I risultati/frutti del
processo di valutazione si dibattono con le parti
interessate competenti, e si stabiliscono piani di
azione adeguati.
Non applicabile per l’ItaliaRACCOMANDAZIONI:
I sistemi europei di qualità consigliano di definire a
tutti i livelli i procedimenti, meccanismi e strumenti
necessari per effettuare revisioni. Questi processi si
stabiliscono al fine di valutare in maniera continua i
processi e di elaborare piani di azione per introdurre
cambi che permettano di adeguare i sistemi alla
realtà. Ciò comporta la revisione e l’adattamento
ai sistemi di garanzia di qualità. Ciò comporta la
raccolta di feedback tra le persone che partecipano
ai processi di apprendimento/apprendistato circa
la loro esperienza di apprendistato individuale
e sul contesto di istruzione e apprendistato.
Tutto ciò, unito alle impressioni dei professori [1.
Europeo. Vedere: EQAVET I5, I6, R1]. Quando
l’organizzazione stabilisce la necessità di effettuare
dei cambi nel progetto di Formazione Professionale
Duale, questi cambi devono essere portati a termine
in maniera pianificata. Pertanto, l’organizzazione
deve considerare prima di tutto, lo scopo dei
cambi e le loro possibili conseguenze; in secondo
luogo, l’integrità del progetto di formazione; in
terzo luogo, la disponibilità delle risorse interne
e che queste siano disponibili e pronte all’uso; in
quarto luogo, l’assegnazione o la riassegnazione
di responsabilità e cariche; e) la disponibilità e la
preparazione degli erogatori esterni ad attuare il
cambio. [2. Internazionale. Vedere: ISO 21001:2018
– Paragrafo 6.3].
Non applicabile per l’Italia