ITEM 3.1.3. Centro educativo
El centro educativo determina y describe en su
plan estratégico, el sistema aplicado en la medición
de la consecución de los objetivos, las acciones y los
indicadores específicos.
Totalmente/Bastante/Algo/Nada
RECOMENDACIONES:
Los procesos incrementales de mejora continua
requieren una medición iterativa de los resultados
alcanzados. Las recomendaciones de EQAVET
señalan que en la planificación debe quedar reflejada
una visión estratégica compartida por las partes
interesadas pertinentes e incluir objetivos, acciones
e indicadores específicos que permitan supervisar
las metas y establecer los niveles alcanzados. [1.
Europeo. Ver: EQAVET P4]. Al revisar la planificación
para analizar cómo lograr los objetivos del programa
de FP Dual, la organización educativa, debe
determinar y describir en su plan estratégico: ¿qué
se va a hacer? ¿qué recursos se requerirán? ¿quién
será responsable? ¿cuando se finalizará? y ¿cómo se
evaluarán los resultados? [2. Internacional. Ver: ISO
21001:2018 – Apartado 6.2.2.e].ITEM 3.1.4. Centro educativo
El centro educativo establece métodos y medidas
para revisar el nivel de desempeño de la enseñanza
y los objetivos del itinerario formativo.
Totalmente/Bastante/Algo/Nada
RECOMENDACIONES:
Es importante revisar el nivel de desempeño
(actuación, trabajo, dedicación a actividades
concretas) de las enseñanzas en relación con
los objetivos, metas, e indicadores que han sido
establecidos en la planificación. [1. Europeo. Ver:
EQAVET P4]. Para ello la dirección del proyecto
debe determinar los métodos para obtener, hacer
seguimiento y revisar la información derivada de
esta medición del desempeño. Los sistemas de
garantía de calidad a nivel internacional sugieren
el empleo de distintos métodos para implementar
mediciones, tales como: – tasa de deserción
escolar; tasa de alfabetización; satisfacción del
estudiante; tasa de asistencia y/o participación de
los estudiantes; – satisfacción de otros beneficiarios;
– índice de graduación (como porcentaje de
admisiones originales); tiempo de finalización del
programa; tasa de colocación laboral a intervalos
específicos después de las graduaciones; – nivel
general de calificación del personal; – publicación
e investigación del personal; – número de horas
de desarrollo profesional continuo; – porcentaje
de programas acreditados; – cantidad de quejas;
– tasa de aprobados; – proporción de personal
administrativo a investigador y docente; – inversión
global interna (por fuente); – grado de logro de los
resultados de aprendizaje. [2. Internacional. Ver:
ISO 21001:2018 – Apartado 9.1.4.1].