calidad [1.Europeo. Ver: EQAVET P4,5,6,8,10] El
centro educativo debe contemplar: a) emplearITEM 3.2.4. Centro educativo
Las adaptaciones metodológicas son coherentes estrategias de instrucción diferenciadas que están
con los recursos disponibles atendiendo a las dirigidas a los estudiantes en el aula; b) utilizar
características de los docentes, currículum, entorno enfoques recomendados para los estudiantes con
necesidades especiales con el fin de fomentar ely normativa.
desarrollo de autoconciencia, autorregulación yTotalmente/Bastante/Algo/Nada
metacognición; c) equilibrar las necesidades del
estudiante, el educador, los requisitos del curso,
el contexto (entorno) dentro de marcos másRECOMENDACIONES:
amplios (por ejemplo, requisitos curriculares,La importancia de atender las diferencias individuales
valores nacionales); d) aplicar de manera flexibley adaptarlas a las características y condiciones
medidas individualizadas, según corresponda, quesingulares de la formación tanto en el centro como
incluyan: 1) modificación del currículo; 2) fomentaren el puesto de aprendizaje en la empresa, es una
la autonomía e independencia; 3) tutor y tutorías.de las características esenciales de la calidad de
[2. Internacional. Ver: ISO 21001:2018 – Apartadolos proyectos de Formación Profesional Dual. El
8.5.1.6.2 a)c)d)]. Se dedica en la guía un apartadosistema de calidad EQAVET insiste en este hecho
completo a evaluar el proceso de adaptación en lacomo característica destacada en sus objetivos
FP Dual.de política para la mayor parte de indicadores de
Núcleo 3.3.
Diseño/Planificación/Metodología
ITEM 3.3.1.Centro educativo
La planificación y diseño del programa formativo
incluye los resultados de aprendizaje.
Totalmente/Bastante/Algo/Nada
RECOMENDACIONES:
La planificación y diseño del programa formativo debe
incluir los resultados de aprendizaje, que deben fijarse
a través de metas que son supervisadas mediante
criterios de éxito definidos por indicadores específicos.
El objetivo de todo sistema de calidad es respaldar la
finalización óptima de los programas de Formación
Profesional Dual. [1.Europeo. Ver: EQAVET P4] Los
sistemas internacionales de garantía de calidad,
demandan de la organización una planificación del
diseño, desarrollo y resultados esperados de los
productos y servicios educativos, que incluye los
resultados de aprendizaje (conocimientos, capacidades,
habilidades y competencias) [2. Internacional. Ver: ISO
21001:2018 – Apartado 8.1.2.a].ITEM 3.3.2. Centro educativo
La planificación y diseño del programa formativo
asegura métodos para la mejora de la enseñanza,
entornos de aprendizaje apropiados y accesibles
y servicios de soporte (orientación, tutoría, etc.)
adecuados para el itinerario formativo.
Totalmente/Bastante/Algo/Nada
RECOMENDACIONES:
La planificación y diseño del programa formativo que
realiza la organización debe incluir las metodologías
de enseñanza más oportunas en cada caso, crear
entornos de aprendizaje apropiados y accesibles para
todo el alumnado y contar con servicios de mentores,
orientación, tutoría, y otros que favorezcan un desarrollo
adecuado del estudiante en el itinerario formativo [1.
Internacional. Ver: ISO 21001:2018 – Apartado 8.1.2.b)
e)f)]. La finalidad de este diseño y planificación es
respaldar la finalización con éxito de los programas
como uno de los objetivos principales de la calidad en
la Formación Profesional Dual [2.Europeo. Ver: EQAVET
P4]