4) medidas individualmente adaptadas; 5) el
ajuste del currículo o la modificación del programa
educativo, de un tema o de un curso particular para
que coincida con el perfil específico del estudiante,
por encima o por debajo de las expectativas del nivel
o grado predeterminadoel fomento del aprendizaje, y que en la medida
de lo posible desarrolle la autoconciencia, la
autorregulación y la metacognición. [1. Europeo. Ver:
EQAVET I8] [2. Internacional. Ver: ISO 21001:2018 –
Apartado 8.5.1.6.2.b)].
ITEM 3.4.4. Centro educativo
apropiado para la edad; y [1. Europeo. Ver: EQAVETSe han definido y se aplican los estándares y
P8,10] [2. Internacional. Ver: ISO 21001:2018 – directrices para el reconocimiento, la convalidación y
Apartado 8.1.3 a)].la certificación de competencias individuales.
Totalmente/Bastante/Algo/Nada
ITEM 3.4.3. Centro educativo
La metodología contempla la atención a los
estudiantes con necesidades especiales para
fomentar el aprendizaje.
Totalmente/Bastante/Algo/Nada
RECOMENDACIONES:
Los sistemas de calidad consideran la utilización de
enfoques adaptados a la capacidad de los usuarios con
el fin de apoyar la prestación de formación adaptada.
En particular aquella dirigida a los estudiantes con
necesidades especiales y a los grupos desfavorecidos
para respaldar su acceso y permanencia. A tal fin
debe emplearse una metodología que favorezca
la atención a sus necesidades especiales paraRECOMENDACIONES:
El centro educativo para apoyar la prestación de
formación adaptada debería mostrar flexibilidad
para apoyar la construcción conjunta del proceso de
aprendizaje basado en las capacidades, habilidades
e intereses. Es conveniente definir y aplicar
estándares y directrices para el reconocimiento, la
convalidación y la certificación de competencias
individuales, atendiendo por una parte al aprendizaje
y la experiencia previa y por otra las competencias
adquiridas por los estudiantes al completar el
plan de estudios [1. Europeo. Ver: EQAVET P4]
[2. Internacional. Ver: ISO 21001:2018 – Apartado
8.1.3.a.6. y 8.3.4.3 a)2.3.)].
Núcleo 3.5.
Evaluación
ITEM 3.5.1. Centro educativode los proveedores de EFP, de los logros educativos
El centro educativo conserva información y la calidad de los procesos de formación. Cuando
documentada de la revisión de los cambios, las los resultados del proceso de evaluación indiquen
personas que los autorizan y de las acciones que es necesaria una revisión del itinerario
necesarias que surjan de la revisión del itinerario formativo, se procederá a debatir con las partes
interesadas pertinentes los planes de acciónformativo.
adecuados conservando toda la documentaciónTotalmente/Bastante/Algo/Nada
que se genere. Esto permite mantener el control
sobre los datos y el uso que de ellos se pueda hacer,
lo que garantiza la confianza de todas las partesRECOMENDACIONES:
Los sistemas de garantía de calidad recomiendan interesadas en la interacción que se produce en la
obtener información básica a nivel de los sistemas y revisión de los cambios en el itinerario formativo.