Núcleo 3.8.
Control de diseño y desarrollo
ITEM 3.8.1. Centro educativodel proceso de formación requeridas, incluyendo
El centro educativo establece las actividades las revisiones aplicables; las actividades requeridas
necesarias para verificar y validar todos los aspectos de verificación y validación; las y autoridades
involucradas; las necesidades de recursos internosdel proceso y los resultados esperados.
y externos, la necesidad de controlar las interfacesTotalmente/Bastante/Algo/Nada
entre las personas que participan; la necesidad de
involucrar a los estudiantes y otros beneficiarios; los
requisitos para la provisión de productos y serviciosRECOMENDACIONES:
Los sistemas europeos e internacionales basan sus educativos; el nivel de control, la información
principios en las mediciones con carácter periódico documentada necesaria como evidencia; la medida
de los resultados y procesos. Esto permite valorar en que los estudiantes requieren vías de aprendizaje
si estos resultados y procesos coinciden con los individualizadas en función de sus habilidades,
niveles y estándares internacionales, nacionales o intereses y aptitudes; o la necesidad de reutilización,
regionales. Por otra parte, permite comprobar si los accesibilidad, intercambiabilidad y durabilidad de las
procesos de mejora y el aseguramiento de la calidad herramientas de creación, producción y distribución
son pertinentes y proporcionales a las necesidades del curso. [2. Internacional. Ver: ISO 21001:2018 –
de ambos sectores, formativo y productivo, es Apartado 8.3.2 – Apartado 8.3.4.1].
decir, tanto a las centro o sistema, como a los
de la empresa o sector productivo. Además se
indica que debe quedar incluida la valoración de
la satisfacción de las personas que participan en ITEM 3.8.2. Centro educativo
En la revisión del itinerario formativo se controlalos procesos de aprendizaje y del rendimiento y la
satisfacción del personal. El objetivo es elevar el el diseño y desarrollo de productos y servicios
nivel de transparencia en la calidad de la formación. educativos de acuerdo con las especificaciones de la
En la revisión y planificación deben participar y ser planificación
consultadas las partes interesadas. [1. Europeo. Totalmente/Bastante/Algo/Nada
Ver: EQAVET A1, I1, P4,8,10]. A nivel internacional
los estándares de calidad aconsejan que los centros
educativos y las instituciones de enseñanza, para RECOMENDACIONES:
proceder a la revisión de la planificación del modelo La base del concepto de calidad es garantizar que
de formación deben aplicar controles al proceso se cumplen las especificaciones. Para ello es preciso
de diseño y desarrollo para asegurarse de que definir en todos los niveles, procedimientos,
se definen los resultados a lograr; que se realizan mecanismos e instrumentos para efectuar
las revisiones oportunas para poder evaluar el revisiones, y controlar el diseño y desarrollo del
grado en que los resultados cumplen con los proyecto de FP Dual. A tal fin es preciso evaluar de
requisitos establecidos. Deben comprobar que manera periódica los procesos. Han de valorarse de
se realizan actividades de verificación y validación acuerdo con las especificaciones establecidas en la
para asegurarse de que los productos y servicios planificación. Por otra parte, si no se cumple con
educativos resultantes satisfacen los requisitos estas especificaciones es preciso elaborar planes
para su aplicación especificada o uso previsto; y de acción para introducir cambios, para ajustar los
que se ponen en marcha acciones necesarias para sistemas en consecuencia. [1.Europeo. Ver: EQAVET
resolver los problemas determinados durante las R4, R9] Los controles aplicados al proceso de diseño
revisiones, o las actividades de verificaciones y y desarrollo deben asegurar que el propósito y el
validación. En base a estas mediciones, es posible alcance del curso o programa se define con vistas
determinar la naturaleza, duración y complejidad de a los requisitos de los estudiantes para estudios o
trabajos posteriores; que se especificanlas actividades de diseño y desarrollo; las etapas