Núcleo 4.3.
Necesidades especiales y grupos desfavorecidos
ITEM 4.3.1 Centro educativo
to y desarrollo. Una de las opciones prácticas plan-
teadas desde la experiencia de los centros propone
que la administración elabore un catálogo preciso
de aquellas discapacidades que pudieran ser incor-
poradas a determinados ciclos. [4. Autonómico: Or-
den de 18 de enero de 2021, por la que se convocan
En respuesta a los rápidos cambios que se produ- proyectos de formación profesional dual para el cur-
cen en la economía y la sociedad, los sistemas de so académico 2021/2022. BOJA, Número 18 - Jueves,
FP Dual deben contribuir a aumentar la empleabi- 28 de enero de 2021. Enlace].
lidad y la inclusión social. Los sistemas de garantía
de calidad europeos (EQAVET) hacen un énfasis
especial en la necesidad de apoyar la prestación
de formación adaptada, en particular a los grupos ITEM 4.3.2 Centro educativo
El centro educativo cuenta con medidas adiciona-desfavorecidos, como queda constancia en sus indi-
cadores de calidad (4,5,6,8 y 10). Además, se trata les de carácter didáctico y pedagógico en el diseño
de mejorar el acceso de todos los ciudadanos, in- y programación de las enseñanzas de FP Dual para
cluidas las personas desfavorecidas, al aprendizaje facilitar la inclusión de personas y grupos desfavo-
permanente. [1. Europeo. Ver: EQAVET P8, P10]. recidos
Las personas y grupos desfavorecidos incluyen a Totalmente/Bastante/Algo/Nada
estudiantes con necesidades especiales. Así se con-
sidera a quien pueda tener necesidades educativas
que no es posible satisfacer a través de las prácticas Las medidas pedagógicas y didácticas de inclusión
de instrucción y evaluación habitual (por ejemplo de las personas y grupos desfavorecidos deben
excepciones conductuales, comunicacionales, in- planificarse para respaldar la finalización con éxi-
telectuales, físicas, de superdotación u otras nece- to de los programas de FP Dual y la adquisición de
sidades del estudiante para la educación especial; capacidades acordes con el puesto de trabajo [1.
los estudiantes pueden tener más de una excep- Europeo. Ver: EQAVET P4]. A tal fin es preciso rea-
cionalidad). Esto implica la necesidad de asegurar lizar un análisis exhaustivo de las características de
la existencia de canales de comunicación para que los estudiantes con necesidades especiales. Estas
las partes interesadas puedan recibir la información pueden incluir el análisis de trastornos de la lectura,
que necesitan para su actividad. El equipo directivo trastorno de expresión escrita, discapacidad mate-
debe asegurar que los recursos y la formación apo- mática, discapacidad motora, deterioro auditivo y
yan la accesibilidad en los entornos de aprendiza- discapacidad visual. Para los estudiantes más dota-
je; y que se proporcionan ajustes razonables para dos, el análisis de las necesidades puede incluir el
los estudiantes con necesidades especiales a fin de estudio de los niveles de superdotación, hiperlexia
promover un acceso equitativo a las instalaciones y evaluación preliminar para áreas de superdotación
y a los entornos educativos como a otros estudian- (por ejemplo, capacidad intelectual general, aptitud
tes. [Ver: ISO 21001:2018 – Apartado 5.1.3] En la nor- académica específica, capacidad de liderazgo, crea-
mativa para los proyectos de FP dual en Andalucía tividad y pensamiento productivo, capacidad psico-
no existe una mención específica a las personas o motora, artes visuales y escénicas entre otras) [2.
grupos desfavorecidos y tampoco a quienes pudie- Internacional. Ver: ISO 21001:2018 – Apartado 8.2.1
ran tener alguna necesidad especial. Es una realidad Nota 3]. En cuanto a las metodologías de enseñan-
cuya atención plantea muchos problemas para los za el centro educativo debería emplear estrategias
centros y para las empresas. La atención a la diver- de instrucción diferenciadas que permiten utilizar
sidad en FP Dual es un área pendiente de tratamien enfoques recomendados para los estudiantes conSe adoptan medidas en el centro educativo para
apoyar la formación adaptada, en particular a las
personas y los grupos desfavorecidos
Totalmente/Bastante/Algo/Nada