necesidades especiales. Estos enfoques tienen
como finalidad fomentar el desarrollo de autocon-
ciencia, la autorregulación y la metacognición. Se
trata de equilibrar las necesidades del estudiante
con los requisitos de formación. Asimismo, se re-
comienda la aplicación de medidas individualizadas
de forma flexible, en lo que respecta a la modifica-
ción del currículo, fomentando la autonomía e inde-
pendencia y con una labor de tutoría ajustada a las
necesidades del alumno. [2. Internacional. Ver: ISO
21001:2018 – Apartado 8.5.1.6.2].
ITEM 4.3.3 Centro educativo
El personal del centro educativo que tiene con-
tacto con los aprendices con necesidades especiales
recibe formación especializada o tiene acceso a una
red de especialistas
Totalmente/Bastante/Algo/Nada
Los sistemas europeos e internacionales de garan-
tía de calidad establecen la condición de que los
proyectos de FP Dual incluyan un apoyo específico
a la formación de profesores e instructores que tie-
nen contacto con estudiantes con necesidades es-
peciales. Se trata de promover la apropiación entre
profesores y formadores en el proceso de desarro-
llo de calidad, mejorar la capacidad de respuesta,
aumentar el desarrollo de capacidades individuales
de aprendizaje y mejorar los resultados. Asimismo,
se pretende mejorar el acceso y la inclusión a la FP
DUAL, en particular, de grupos desfavorecidos [1.
Europeo. Ver: EQAVET I2, I3]. Este personal debe
ser capaz de satisfacer las necesidades de aprendi-
zaje de los estudiantes con diferentes requisitos, así
como ser capaz de facilitar una instrucción y evalua-
ción diferenciadas ante estas necesidades. Existe
la posibilidad de que, en caso necesario, se facilite
el acceso a una red de especialistas, que pueden
incluir psicólogos, especialistas en aprendizaje y
desarrollo y logopedas. [2. Internacional. Ver: ISO
21001:2018 – Apartado 7.2.2].ITEM 4.3.4 Centro educativo
El centro educativo aplica medidas adicionales
para las personas y los grupos desfavorecidos que
incluyen el apoyo a la empleabilidad y la respuesta
a la evolución de la demanda del mercado laboral
Totalmente/Bastante/Algo/Nada
Los proyectos de aplicación se deben preparar en
consulta con las partes interesadas y deben incluir
principios explícitos. Deben apoyar la empleabilidad
y mejorar la capacidad de respuesta de la FP
Dual a la evolución de la demanda en el mercado
laboral, pero al mismo tiempo deben prestar
especial atención a los grupos desfavorecidos. Para
ello, debe considerarse la adopción de medidas
adicionales para facilitar y mejorar la empleabilidad
de estos colectivos. Esto puede llevarse a
cabo respaldando explícitamente asociaciones
adecuadas e integradoras para aplicar iniciativas
proyectadas. Los sistemas europeos de garantía
de calidad incluyen una serie de indicadores que
pueden ayudar a medir esto y pueden utilizarse de
apoyo en la evaluación y mejora de la calidad de
los sistemas de FP Dual. [1. Europeo. Ver: EQAVET
I5,I6,I9]. Las medidas que pueden ser adoptadas
por el centro educativo pueden ser, entre otras:
a) apoyar la construcción conjunta del proceso de
aprendizaje atendiendo a las necesidades de los
alumnos; b) facilitar un ambiente de equipo con
recursos adecuados para posibilitar a los aprendices
alcanzar su potencial óptimo; c) proporcionar
enlaces a oportunidades en el lugar de trabajo [2.
Internacional. Ver: ISO 21001:2018 – Apartado 8.1.3].