ITEM 3.5.4. Centro educativo
El centro dispone de recursos de seguimiento y
medición que aseguran la validez y fiabilidad de
los resultados de la formación de acuerdo con los
requisitos previos establecidos.
Totalmente/Bastante/Algo/Nada
ITEM 3.5.3. Centro educativoRECOMENDACIONES:
Cuando se realice el seguimiento o la medición para
comprobar la conformidad de la enseñanza con los
requisitos, debe asegurarse la validez y fiabilidad
de los resultados. Para ello es oportuno fijar metas
que sea posible supervisar mediante indicadores
específicos que actuarían como criterios de éxito.
El centro educativo debe determinar y proporcionar
recursos necesarios que sean apropiados paraRECOMENDACIONES:
En el proceso de revisión del itinerario formativo se realizar la medición y el seguimiento y adecuados
debe elaborar una metodología de evaluación que al objetivo, el tipo, el método educativo de
garantice la trazabilidad de las mediciones y asegure prestación (presencial o digital) y la duración del
que los informes de evaluación son transparentes servicio educativo. Estos seguimientos deben ser
y describen claramente los productos y servicios mantenidos para asegurar la idoneidad continua del
educativos y sus objetivos, los hallazgos, así como propósito. Este proceso de medición iterativa tiene
las perspectivas, los métodos y la lógica utilizados como objetivo elevar el grado de transparencia de
para su interpretación [1. Internacional. Ver: ISO calidad de la formación, aumentar la empleabilidad
21001:2018 – Apartado 9.1.4.2.c)] de manera que se así como mejorar la capacidad de respuesta de la
consiga aumentar la transparencia de la calidad de FP Dual a la evolución de la demanda en el mercado
laboral.[1. Europeo. Ver: EQAVET P3, I6, A1] [2.la formación [2. Europeo. Ver: EQAVET A1] .
Internacional. Ver: ISO 21001:2018 – Apartado
7.1.5.1].El centro educativo establece con claridad la
transparencia en los informes de evaluación y su
trazabilidad (objetivos, resultados, métodos e
interpretación de resultados).
Totalmente/Bastante/Algo/Nada