Núcleo 3.6.
Resultados de aprendizaje y del itinerario formativo
ITEM 3.6.1. Centro educativo
Las actividades de aprendizaje son medibles, de
duración determinada, relevantes y coherentes
con el método utilizado, todo ello para lograr los
resultados de aprendizaje esperados.
Totalmente/Bastante/Algo/Nada
RECOMENDACIONES:
Los sistema de calidad europeos así como las normas
internacionales recomiendan establecer controles
en el diseño y desarrollo del plan de estudios con
el apoyo de mediciones, en particular en lo que se
refiere a las actividades de aprendizaje. Estas deben
ser medibles, de duración determinada, relevantes
y coherentes con el método utilizado, todo ello para
lograr los resultados de aprendizaje esperados. [1.
Europeo. Ver: EQAVET A1] [2. Internacional. Ver:
ISO 21001:2018 – Apartado 8.3.4.3.a)4 y Apartado
8.3.4.3.b) 1,2,3)].
ITEM 3.6.2. Centro educativo
El centro educativo analiza los resultados con el
fin de conocer el nivel de satisfacción de estudiantes
y profesores, el grado de conformidad con lo
planificado, el desempeño de las empresas y la
eficacia del sistema de gestión.
Totalmente/Bastante/Algo/Nada
RECOMENDACIONES:
Los sistemas de calidad europeos e internacionales
evalúan con carácter periódico los resultados y
procesos. Lo hacen con ayuda de de mediciones
que permiten el seguimiento del proyecto de FP
Dual. Pero es preciso analizar los resultados con
el fin de conocer, en primer lugar, la conformidad
de la formación y de las capacidades adquiridas.
En segundo lugar, el grado de satisfacción de
los estudiantes, profesores, empresas y otros
beneficiarios. En tercer lugar, el desempeño de
las empresas y la eficacia del proyecto. En cuarto
lugar, valorar la eficacia en la implementación
de lo planificado. En quinto lugar, la eficacia de
las acciones tomadas para abordar los riesgos y
oportunidades; y en último lugar, la necesidad demejoras en el sistema de gestión de la organización
educativa. Se aconseja emplear como indicadores el
número de personas que participan en programas
de FP Dual por tipo de programas y características
específicas (tasa de participación), así como el
número de quienes han finalizado con éxito (tasa de
finalización), y el destino de quienes han obtenido
el título (tasa de colocación). [2. Europeo. Ver:
EQAVET A3, A4, A5] .
ITEM 3.6.3. Centro educativo
El centro establece, implementa y mejora un sistema
para evaluar los procesos educativos e incorporar
cambios que permitan lograr los resultados
previstos de acuerdo con las especificaciones del
itinerario formativo.
Totalmente/Bastante/Algo/Nada
RECOMENDACIONES:
La idea del concepto de calidad es garantizar
que se cumplen las especificaciones. Para ello
es preciso evaluar todos procesos educativos
para efectuar revisiones e incorporar los cambios
necesarios para poder alcanzar los resultados
previstos en los proyectos de FP Dual. A tal fin es
preciso establecer un sistema que permita evaluar
evaluar de forma iterativa los procesos educativos.
Una vez acordados, los resultados y procesos se
evalúan con carácter periódico con el apoyo de
mediciones. Se aconseja que estén basadas en
una metodología de evaluación que comprenda
tanto la evaluación interna como la externa. Han
de valorarse de acuerdo con las especificaciones
técnicas establecidas en la normativa y proyectadas
en la planificación. Por otra parte, si no se cumple
con estas especificaciones es preciso incorporar
los cambios precisos en los planes de acción para
lograr los resultados previstos. Para ello será
necesario obtener información básica sobre los
logros educativos y la calidad de los procesos de
formación; determinar las tasas de abandono